m-klass

Центр иностранных языков M-klass

(495)509-52-27

Первый пробный урок
бесплатно!

Игра. Только для детей?

Игры всегда использовались при обучении детей в детском саду и школе. Игра всегда ассоциируется с детьми, поскольку считается ведущей деятельностью в этом возрасте. Так, к примеру, у взрослых ведущая деятельность-работа, у подростков - общение, у детей – игра.

Ведущая деятельность это такая деятельность, которая определяет формирование основных психологических характеристик на данной ступени развития человека.

Таким образом, использование всевозможных игр на уроке для детей вполне закономерно. Можно ли проводить игры на занятиях со взрослой аудиторией? Мы ответим, что не просто можно, а даже нужно.

Одним из самых простых примеров игр, которые можно проводить с учениками начального уровня является угадывание слов. Группа уже владеет неким набором вокабуляра (запаса слов), задача одного из учеников объяснить, какое слово он загадал остальным. Данная игра имеет коммуникативную направленность, ведь очень похожа на настоящую ситуацию общения в повседневной жизни, когда надо объяснить, описать предмет, феномен или факт. Игра может быть применена к разного рода темам: если ученики проходят в данный момент описание внешности и характера, то целесообразно было бы загадывать людей, а именно знаменитостей или кого-то из группы.

На среднем уровне игры могут делать упор не только на более сложный вокабуляр, по сравнению с начальным уровнем, но и могут тренировать очень активно грамматику. Ярким примером является «If you were a flower, what flower would you be?» («Если бы вы были цветком, то каким именно цветков», игра также нацелена на угадывание загаданного человека по характеру), которая тренирует не только обширный словарный запас, но еще и условные предложения.

На продвинутом этапе самым лучшим выбором для обучающихся будут являться ролевые игры, когда ученик берет на себя роль какого-либо персонажа. Один из самых известных и любимых примеров - «Мафия». Подобного рода игры позволяют активизировать все языковые компетенции учеников в ситуациях общения очень близких к реальной коммуникации.

Игра вносит разнообразие в учебный процесс, помогает держать мотивацию учеников на высоком уровне, развивает творческие способности, помогает преодолеть барьеры в общении, боязнь говорить.

При работе с группами в нашей школе мы используем наиболее эффективные методики и подходы, ведь для нас важно, чтобы наши ученики учились с удовольствием и получали максимум знаний на каждом уроке. Игры помогают активизировать пройденный материал и сделать новые слова, выражения, грамматические конструкции коммуникативно значимыми.

Я часто замечаю, что, когда в нашу школу приходят новые ученики и, когда я прошу их показать мне пособие, по которому они до этого занимались, я вижу, что пройденные темы не усвоены до степени оперирования пройденным материалом. Ученики читают теорию, делают задание на другой странице, закрывают книгу и не представляют, как потом использовать все то, что было пройдено. Необходимо выносить в речь, использовать в коммуникации весь материал, чтобы знания не оставались на страничке с упражнениями. В М-класс мы подбираем индивидуальный подход к каждому ученику, к каждой группе, нам интересно видеть результат наших трудов. Мы используем только эффективные и интересные подходы.